2018人本聚賢會

史英的話

應該
有人…?

其實我也常常懷疑,大家為什麼要支持這麼一個「會」?

「慈濟人」也許感覺自己是救苦救難的菩薩,「警消人」可以感覺自己是除奸(除火)伏惡的英雄;「反年改人」、不用說了、非常清楚是在捍衛自己的荷包——那麼,做為人本的朋友,會感覺到什麼呢?

人本的朋友,好像不是感覺到自己;如果有的話,也是感覺到自己的小孩,或同樣的小孩的處境;不然,就是感覺到自己的台灣,台灣的可慮的明天?

成為人本的朋友,總是因為自己在乎的一些事情:有一些事情,不管怎樣,沒什麼好說的,就是應該要做;若沒人肯做,就得有人做,或者讓那些已經在做的更有力氣。

全世界都在「管教」小孩,不是應該有人幫小孩說幾句話嗎?所有的父母都當局者迷,不是應該有人幫著找到出路嗎?如果竟有人叫爸媽去當老虎,不是應該有人義正詞嚴提醒大家「小孩是人,不是羔羊」嗎?

全世界都教小孩多做習題,不是應該有人教他們如何「想想」?所有人都迷信科學等於實驗,不是應該有人提倡探究起於「猜測」,而猜錯了反而應該非常「高興」?大家都要小孩加強作文,那就更應該有人提出語文學習的正途:不要只背範文,要和作者對話;不要只計較修辭,要在乎究竟有些什麼「辭」要修!

「有識之士」都坐在廟堂上擬定政策,不是應該有人去看看學校裡真正發生什麼了嗎?「愛心同事」都在掩護犯錯的老師,不是應該有人逼他們改錯,或負責嗎?「實驗教育」正在如火如荼地推動,那就更應該有人像烏鴉一般指出:把「改革」當做實驗,只是替「體制那一套」取得正當性而已。

大家都為中國政府的壓力寢食難安,又怨怪自己政府處理無力,不是應該有人靜下心來思考,人民可以做什麼嗎?例如,如果我們主動和中國人交朋友,不是勝過傾中人士擁抱他們嗎?如果我們擴大而不是緊縮中生政策,加上民間的各種配套措施,不是比拒斥他們更好嗎?這個時候,就是要有人甘願對牛彈琴,努力讓中國學子、甚至是未來的社會中堅、更了解民主與自由的可貴,並體會台灣人的要求根本就是普世的價值!

是的,我們最大的問題,就是從小被剝奪了勇氣與信心:不敢與異己交峰,不願相信思想與信念可以改變世界。不過說也奇怪,只要明白了這一點,恢復信心與勇氣也就不是什麼難事——

所以我一點也不懷疑了,大家當然會支持這個「會」!

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支點計畫

一加一極可能大於二~
數學想想與偏鄉共舞了

一年來「數學想想」跟偏鄉小學的關係有了一連串的「變化」,以支點計畫推動「數學想想入校」已經十五年,我從來沒想過「數學想想」會有變成「課內」的一天,教學及研發團隊不僅可以成為老師們的教學資源,還可以受到來自孩子們的鼓勵與讚美,激發了不可思議的火花⋯

三重青少年基地

透過他的眼光,看到了初衷

⋯我忘了沒有衝突時,偉軍的樣子,忘了在少年遊時,和大家一起單純的潑水,玩得眼睛閃亮亮的偉軍。忘了,從偉軍本來的狀況,思考他的需要,才能如實協助他面對自己,長出力量。

這一次,是基地的舊小孩,帶我回到初衷,越過表象,看到人的需要。

校園申訴

有一些事情,是重要、必要的,但只能得到『理智上的呼聲』,很難取得『實質上的支持』。

教育改革尤其如此,特別是那些維護弱勢權益、直指體制弊端的工作:不適任老師流竄、偷偷能力分班、將家長學生搞得心力交瘁的學校、各種形式的體罰、逼著變著花樣的輔導課或補習……誰都知道這些應該『改正』,但誰敢面對他們的「抗拒」?

為教育募集力氣,讓我們可以繼續做這些沒有人要做的事情,讓教育的真正價值落實在台灣的每個校園裡。

敬請支持人本繼續做重要且急迫的事情,維護孩子能得到正常教育。

體制不義, 學生承擔?​

這就是為什麼體制永遠無法處理不適任老師的真正原因:因為體制內從上到下,彼此都是學長學弟,都是倫理至上,都選擇站在握有權勢、施暴者的一方。學校和教育局處從來都不想查明真相,更不願意得罪「自己人」,因此或淡化事實、或模糊焦點、或裝傻、或擇惡固執,教育部雖制定了法規,但執行的人一起睜眼說瞎話,你又能奈我何?…

那些孩子心裡有傷,需要我們看得見

一個具有教學專業的老師,他會有能力覺察與限縮自身的「權力」,並有足夠專業能力去理解學生的需求,引導、開展學生的能力,讓學習與求知成為目的,讓學生透過學習成為自己的主人,而不是只為滿足或複製大人的期待的工具。更重要的是,他知道,為了樹立威權而行使的任何處罰,都是讓學生在臣服的過程中失去求知與思辦能力,成為獨裁的附庸,嚴重傷害孩子與學習的本質;他知道,使孩子不受傷害,是教育最基本的要求…

他們眼中的人本

楊翠看到的
人本基金會

人本在對待人的方面可以不斷地巡迴往復,一直修正一直前進,有時可能倒退一點點。我覺得這才是台灣社會要去建立的一種節奏感...

他的壓力還給他,如果他悠遊自若,那就隨他去吧。沒那麼嚴重,死不了人。他的自信、他的熱情,是成績無法證明的。拆了我的枷鎖,孩子不用再做滿足媽媽的「乖小孩」,他才可以做自己。原來這就是「人本」...

人本教育札記精選專題